Aulas de ci\u00eancias, e mais especificamente, de Biologia, nas escolas, deveriam ser um momento esperado por todos os alunos. Por que? Porque essas aulas lidam com um objeto fascinante e interessante: a natureza.<\/p>\n
A natureza em seus mist\u00e9rios, funcionamentos e processos \u00e9 algo simplesmente fascinante. Tamb\u00e9m h\u00e1 a parte de zoologia, isso \u00e9, os animais que, para a grande maioria das pessoas, s\u00e3o seres incr\u00edveis e \u201cfofos\u201d.<\/p>\n
Isso n\u00e3o \u00e9 o que acontece, por\u00e9m. Muitos professores, por falta de estrutura ou incentivo, terminam por fazer aulas te\u00f3ricas demais, adotam pr\u00e1ticas dogm\u00e1ticas e os alunos saem da escola achando biologia algo dif\u00edcil ou chato.<\/p>\n
Claro que \u201cGen\u00e9tica\u201d n\u00e3o \u00e9 uma coisa que se aprende de um dia pra noite. Por\u00e9m, as aulas podem ser mais interessantes e din\u00e2micas, se o professor usar algumas t\u00e9cnicas.<\/p>\n
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Usar exemplos pr\u00e1ticos significa demonstrar a Biologia no dia-a-dia.<\/p>\n
Ensinar sobre transforma\u00e7\u00f5es bioqu\u00edmicas, a partir de uma receita, estudar cadeias alimentares pesquisando seres vivos no jardim da escola, falar sobre genes recessivos e dominantes a partir de uma observa\u00e7\u00e3o dos bi\u00f3tipos dos alunos…<\/p>\n
A biologia envolve elementos reais e imediatos, da vida de todos. Basta o professor procurar eles. Se a escola n\u00e3o tem verba para investir, o professor pode usar exemplos e fazer atividades com coisas do cotidiano prosaico dos estudantes.<\/p>\n
O principal, aqui, \u00e9 n\u00e3o se prender aos textos te\u00f3ricos.<\/p>\n
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N\u00e3o abandone o livro did\u00e1tico. Mas n\u00e3o fa\u00e7a dele o regente da aula. Ao inv\u00e9s de fazer a leitura do livro, o ponto principal da aula, fa\u00e7a dela, a parte complementar.<\/p>\n
Explique conceitos usando uma linguagem acess\u00edvel e popular, n\u00e3o tenha medo de usar g\u00edrias, de desenhar na lousa, de gesticular.<\/p>\n
Comece com explica\u00e7\u00f5es simples, e s\u00f3 depois v\u00e1 para o livro. L\u00e1 a linguagem, muito provavelmente, \u00e9 formal, e estagnada numa fatia social que n\u00e3o contempla a realidade do aluno.<\/p>\n
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N\u00e3o foque apenas em Biologia\/Ci\u00eancias. Use outras mat\u00e9rias como complemento para a sua.<\/p>\n
Da L\u00edngua Portuguesa, voc\u00ea usa a produ\u00e7\u00e3o textual e a escrita criativa. Por exemplo, para um di\u00e1rio de \u201cobserva\u00e7\u00f5es da natureza\u201d, tipo Charles Darwin ou para uma cr\u00f4nica ou poesia sobre algum processo biol\u00f3gico.<\/p>\n
Da Hist\u00f3ria, voc\u00ea retira o contexto de teorias ultrapassadas, para comparar e explicar as atuais. Por exemplo, porque as raz\u00f5es hist\u00f3ricas que orientaram Classifica\u00e7\u00f5es Cient\u00edficas de Arist\u00f3teles at\u00e9 os dias de hoje…<\/p>\n
Da Geografia, voc\u00ea utiliza conceitos de geopol\u00edtica, por exemplo, para falar sobre ciclos biol\u00f3gicos e ecologia.<\/p>\n
Converse com outros professores. Pensem projetos juntos.<\/p>\n
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Seja interdisciplinar: use filmes, jogos did\u00e1ticos, programas de TV, imagens e outras linguagens, para al\u00e9m da linguagem oral (professor falando) e escrita (textos do livro).<\/p>\n
A m\u00fasica \u00e9 uma tecla que a gente sempre bate, em termos de recurso pedag\u00f3gico.<\/p>\n
Atividades com psicodrama tamb\u00e9m ajudam, pois colocam o aluno como protagonista de seu aprendizado, incentivando a autonomia dos estudos e do pensar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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