A Matem\u00e1tica, ao lado de L\u00edngua Portuguesa, \u00e9 a mat\u00e9ria-base da Base Comum Curricular Brasileira. Isso significa que, grande parte dos curr\u00edculos de escolas de todo o Brasil precisam enfatizar essa mat\u00e9ria, na hora de montar o plano de aula de seus estudantes.<\/p>\n
Por\u00e9m, essa mat\u00e9ria parte de coisas concretas \u2013 quantidades contadas nos dedos \u2013 para f\u00f3rmulas abstratas. Nessa parte, muitos estudantes come\u00e7am a se desesperar, deixando os professores perplexos e sem saberem como ajuda-los.<\/p>\n
Para muitos, a Matem\u00e1tica se torna repetitiva, chata, e complexa. Quando, na verdade, ela \u00e9 uma mat\u00e9ria que lida com fatores objetivos: quantidades e n\u00fameros.<\/p>\n
Assim, como fazer a matem\u00e1tica mais palp\u00e1vel aos alunos? Como fazer ela mais interessante? Confira abaixo algumas dicas.<\/p>\n
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N\u00e3o adianta voc\u00ea querer da uma aula de matem\u00e1tica falando de ma\u00e7\u00e3s e bananas, em uma sala de aula com alunos que n\u00e3o tenham h\u00e1bito de lidar com frutas ou legumes.<\/p>\n
Conhe\u00e7a seus alunos. Saiba o que interessa a eles. Alguns nunca v\u00e3o querer seguir receitas de bolo, para entender de quantidade, mas entendem de figurinhas. Outros v\u00e3o ter mais conhecimento sobre coisas como materiais de constru\u00e7\u00e3o ou ferramentas \u2013 por virem de lares onde os pais trabalham com isso, por exemplo.<\/p>\n
Para a Matem\u00e1tica fazer sentido, use coisas que os alunos veem no dia-a-dia.<\/p>\n
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N\u00e3o adianta insistir que o aluno leia e interprete o texto, se ele n\u00e3o consegue visualizar e entender o que ele l\u00ea. Um v\u00eddeo, uma imagem, ou mesmo um objeto f\u00edsico ajuda, nesse sentido.<\/p>\n
Fa\u00e7a contas usando pelas de lego. Ensine an\u00e1lise combinat\u00f3ria com roupas reais (pode ser at\u00e9 roupas de bonecos, pra ficar mais vi\u00e1vel economicamente). Ensine geometria a partir de coisas do dia-a-dia.<\/p>\n
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Ao inv\u00e9s de simplesmente propor contas no papel, estimule a pr\u00e1tica dessas contas com exerc\u00edcios psciodram\u00e1ticos \u2013 ou seja, com jogos teatrais com finan\u00e7as e contabilidade em lojas, mercados, obras, empresas e similares.<\/p>\n
Dessa forma, voc\u00ea incentiva a criatividade e autonomia dos alunos, e torna a mat\u00e9ria algo mais pr\u00f3ximo de uma viv\u00eancia real. Sem um \u201croteiro\u201d, os alunos precisam se adaptar a situa\u00e7\u00e3o nova a partir do que eles t\u00eam como conhecimento.<\/p>\n
Ou seja, voc\u00ea \u201cobriga\u201d eles a pensarem, ao inv\u00e9s de s\u00f3 dar uma \u201creceita\u201d.<\/p>\n
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M\u00fasicas, tanto as did\u00e1ticas quanto \u00e0s \u201cart\u00edsticas\u201d contam situa\u00e7\u00f5es, hist\u00f3rias e casos, mas de um jeito mais f\u00e1cil de decorar, por causa do ritmo, instrumentos etc…<\/p>\n
Voc\u00ea pode usar uma m\u00fasica com uma hist\u00f3ria, como primeiro passo para passar o conte\u00fado, ou pode usar uma m\u00fasica cuja letra explica o conte\u00fado, em si.<\/p>\n
Veja a m\u00fasica \u201cUma Arlinda mulher\u201d dos Mamonas Assassinas, por exemplo.<\/p>\n
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Pe\u00e7a para os alunos escreverem um di\u00e1rio com o conte\u00fado aprendido. Deixe que eles escrevam do jeito que acharem melhor. Dessa forma, os alunos constroem o conceito da forma como eles entenderam, e, nessa escrita, percebem o que falta melhorar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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