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Uma das mat\u00e9rias escolares mais fascinantes \u00e9 a Biologia \u2013 e as Ci\u00eancias Naturais, no caso de ser antes do Ensino M\u00e9dio. Principalmente, por sua possibilidade de estudar sobre a vida selvagem, seja ela animal ou vegetal.<\/p>\n
Entretanto, muitos estudantes encontram dificuldades nessa mat\u00e9ria, pois ela traz conceitos e palavras que n\u00e3o s\u00e3o comuns. \u201cConsumidor prim\u00e1rio\u201d, \u201cSeres aer\u00f3bicos\u201d, \u201cTaxonomia\u201d…<\/p>\n
S\u00e3o palavras e conceitos que, quando vistos na pr\u00e1tica, ganham muito mais sentido, mas, nos livros, s\u00e3o palavras complexas e abstratas \u2013 at\u00e9 meio assustadoras. Como consequ\u00eancia, os alunos perdem o interesse por Ci\u00eancias, para consterna\u00e7\u00e3o dos professores.<\/p>\n
Diante disso, o que o docente pode fazer? Resposta: projetos de interven\u00e7\u00e3o direta. Como \u00e9 isso? como o aluno aprender\u00e1 o conte\u00fado de Ci\u00eancias?<\/p>\n
Para entender mais, leia nosso artigo.<\/p>\n
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Todos os lugares t\u00eam biomas, isso \u00e9, meios que unem vida vegetal, animal, e de outros tipos, convivendo em algum n\u00edvel. Explorar esses biomas pode ser um projeto de Ci\u00eancias.<\/p>\n
Mesmo que a escola n\u00e3o pare\u00e7a<\/em> ter biomas, ela tem. E eles podem ser, justamente, vegeta\u00e7\u00f5es escar\u00e7as, habitadas por pragas urbanas. Instrumentalizar os alunos nessa identifica\u00e7\u00e3o, e debater sobre as causas tamb\u00e9m<\/em> \u00e9 assunto de Biologia.<\/p>\n Analisar biomas urbanos (ou a falta deles) \u00e9 um assunto de Ecologia.<\/p>\n <\/p>\n Seguindo o assunto dos biomas urbanos, os professores de Biologia podem entrar no assunto de Ecologia e Preserva\u00e7\u00e3o ambiental, tra\u00e7ando cartografias vegetais e de descartes, na escola e no bairro, ou identificando pontos de polui\u00e7\u00e3o urbana.<\/p>\n Al\u00e9m disso, a partir desse tema, \u00e9 poss\u00edvel trabalhar urbaniza\u00e7\u00e3o e saneamento, a\u00e7\u00f5es de reciclagem e preserva\u00e7\u00e3o, dentre outros.<\/p>\n Como resultado, professores e alunos podem desenvolver campanhas de conscientiza\u00e7\u00e3o ambiental e reciclagem, al\u00e9m de criarem campanhas sociais por melhores condi\u00e7\u00f5es de saneamento.<\/p>\n <\/p>\n Outro ponto importante, no que se refere \u00e0 Ci\u00eancias, \u00e9 em rela\u00e7\u00e3o a sa\u00fade e h\u00e1bitos, tanto de alunos, quanto de familiares.<\/p>\n O projeto pode envolver um levantamento de h\u00e1bitos de consumo (tanto de alimentos quanto de rem\u00e9dios), a pr\u00e1tica de atividades f\u00edsicas, e demais quest\u00f5es envolvendo sa\u00fade e bem-estar.<\/p>\n Ent\u00e3o, o professor cria um projeto de estudo desses h\u00e1bitos e pr\u00e1ticas, as reverbera\u00e7\u00f5es disso na sa\u00fade geral, e os eventuais equ\u00edvocos desses h\u00e1bitos, al\u00e9m, claro, de desenvolver uma proposta de reeduca\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o dos resultados e necessidades de mudan\u00e7a, para esses familiares.<\/p>\n <\/p>\n Por fim, outro projeto que pode ser interessante envolve familiares, mas n\u00e3o diretamente. Antes, naquilo que esses t\u00eam (ou n\u00e3o t\u00eam) como ci\u00eancia e crendice, e os eventuais \u201cfundos de verdade nisso\u201d.<\/p>\n Por exemplo, o h\u00e1bito de usar vinagre como antiss\u00e9ptico, ou a recomenda\u00e7\u00e3o de n\u00e3o se tomar banho de chuveiro durante uma tempestade.<\/p>\n O que esses h\u00e1bitos revelam sobre o conhecimento dos familiares sobre Ci\u00eancias? A partir das respostas, an\u00e1lises, e eventuais corre\u00e7\u00f5es (e as formas de divulga\u00e7\u00e3o de resultados e descobertas), tornam-se as ementas das aulas e motivadores das a\u00e7\u00f5es dos estudantes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Uma das mat\u00e9rias escolares mais fascinantes \u00e9 a Biologia \u2013 e as Ci\u00eancias Naturais, no caso de ser antes do Ensino M\u00e9dio. Principalmente, por sua possibilidade de estudar sobre a vida selvagem, seja ela animal ou vegetal. Entretanto, muitos estudantes encontram dificuldades nessa mat\u00e9ria, pois ela traz conceitos e palavras que n\u00e3o s\u00e3o comuns. […]<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":3989,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jnews-multi-image_gallery":[],"jnews_single_post":[],"jnews_primary_category":[],"jnews_social_meta":[],"jnews_override_counter":[],"footnotes":""},"categories":[29,28],"tags":[332,244,510,1356,275,658],"class_list":["post-3988","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-concursos","category-educacao","tag-biologia","tag-ciencias","tag-docencia","tag-plano-de-aula","tag-praticas-pedagogicas","tag-quimica"],"yoast_head":"\n2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Explorando os problemas ambientais do bairro<\/h2>\n
3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 A sa\u00fade dos alunos e familiares<\/h2>\n
4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Analisando conhecimentos populares<\/h2>\n