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Com a inevit\u00e1vel e incontorn\u00e1vel digitaliza\u00e7\u00e3o do mundo contempor\u00e2neo, pensar uma pr\u00e1tica educacional que atenda \u00e0s demandas de nosso s\u00e9culo \u00e9 essencial. Uma dessas quest\u00f5es \u00e9 no que se refere \u00e0 robotiza\u00e7\u00e3o do mundo.<\/p>\n
Uma dessas demandas s\u00e3o os estudos de rob\u00f3tica. O fato \u00e9: milhares de profiss\u00f5es tradicionais v\u00e3o deixar de existir, por conta da robotiza\u00e7\u00e3o dos meios de trabalho.<\/p>\n
Por\u00e9m, milhares de novas frentes de trabalho v\u00e3o surgir. E essas est\u00e3o diretamente ligadas ao surgimento, e desenvolvimento, de altas tecnologias. Incluindo a rob\u00f3tica.<\/p>\n
Assim, um projeto de educa\u00e7\u00e3o que esteja mirando no futuro precisa mirar, tamb\u00e9m, na rob\u00f3tica. Mesmo que seja apenas em n\u00edvel te\u00f3rico, dados os custos.<\/p>\n
Mas como fazer isso? Veja alguns caminhos:<\/p>\n
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O conceito de \u201crob\u00f3tica\u201d, mais do que uma ideia fantasiosa de criar aparelhos eletr\u00f4nicos aut\u00f4nomos com formas humanas, se refere a um maquin\u00e1rio que opera a parti de um sistema mec\u00e2nico-digital, e executa tarefas autonomamente.<\/p>\n
Isso significa que construir um rob\u00f4 n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o simples. Mas tamb\u00e9m n\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil, se voc\u00ea considerar a rob\u00f3tica por uma perspectiva realista, isso \u00e9, que ela n\u00e3o se prestar\u00e1 \u2013 em \u00e2mbito escolar \u2013 a criar uma superm\u00e1quina.<\/p>\n
Antes, na verdade, a rob\u00f3tica tem muito mais rela\u00e7\u00e3o com o desenvolvimento da autonomia e pensamento l\u00f3gico, do que com a montagem de m\u00e1quinas.<\/p>\n
Claro que m\u00e1quinas ser\u00e3o constru\u00eddas. Por\u00e9m, o grande objetivo, aqui, \u00e9 outro.<\/p>\n
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A rob\u00f3tica, enquanto ci\u00eancia, estimula o desenvolvimento de a\u00e7\u00f5es em n\u00edveis transdisciplinares, pois ela pressup\u00f5e a solu\u00e7\u00e3o de uma quest\u00e3o, a partir da pesquisa e desenvolvimento de um prot\u00f3tipo.<\/p>\n
Assim, os estudantes envolvidos no projeto precisam se utilizar de diversos conhecimentos, para criar um projeto. A come\u00e7ar por uma situa\u00e7\u00e3o problema, que pode ser algo simples (por exemplo, ir de um ponto X a um ponto Y).<\/p>\n
Na segunda etapa, entraram conhecimentos de diversas mat\u00e9rias, para al\u00e9m de mec\u00e2nica ou engenharia. H\u00e1 Linguagens, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias, e mesmo Hist\u00f3ria e Geografia, se consideramos o contexto social da cria\u00e7\u00e3o do prot\u00f3tipo.<\/p>\n
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O desenvolvimento de um projeto, necessariamente, precisa passar pelo incentivo a autonomia. Ou seja, a ideia precisa vir dos alunos, a montagem, elabora\u00e7\u00e3o dos sistemas…<\/p>\n
Todas essas constru\u00e7\u00f5es precisam ser pensadas pelos alunos. O professor entra como um orientador de \u00e1rea, pesquisando e experimentando sistemas, junto com os alunos.<\/p>\n
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H\u00e1 diversos kits de rob\u00f3tica escolar no mercado, al\u00e9m de guias e livros que ensinam como criar pe\u00e7as, a partir de pe\u00e7as recicladas.<\/p>\n
As pe\u00e7as s\u00e3o essenciais para a cria\u00e7\u00e3o dos rob\u00f4s. Trata-se de um investimento, extremamente necess\u00e1rio, para que os projetos sejam poss\u00edveis de serem feitos.<\/p>\n
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Muitos leigos imaginam a rob\u00f3tica como algo complexo, qual o desenvolvimento de um rob\u00f4-aspirador, por\u00e9m, esses projetos s\u00e3o industriais.<\/p>\n
Na escola, comece com projetos mais simples, e depois traga ideias avan\u00e7adas. O objetivo \u00e9 instrumentalizar e despertar o interesse dos alunos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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