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Quando trabalhamos leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de texto, na escola, muitos professores focam nos aspectos gramaticais e verbais desses. Trata-se de um trabalho fundamental, e um conhecimento de grande import\u00e2ncia, a ser desenvolvido.<\/p>\n
Por\u00e9m, saindo da pragm\u00e1tica do ensino, podemos trabalhar com textos de v\u00e1rios g\u00eaneros para al\u00e9m da esfera puramente verbal. Principalmente, quando esse est\u00e1 inserido em um contexto social.<\/p>\n
Quando temos um texto em um contexto social, h\u00e1 outros n\u00edveis de comunica\u00e7\u00e3o. Alguns, bem sutis. Por exemplo, uma propaganda de uma loja de moveis na TV, que, quando anuncia uma \u201cqueda nos pre\u00e7os\u201d traz, de fundo, o som de uma explos\u00e3o.<\/p>\n
Interpretar esses n\u00edveis de linguagem, bem como instrumentalizar os estudantes nela, \u00e9 uma das fun\u00e7\u00f5es da escola, e de aulas como Portugu\u00eas e Artes.<\/p>\n
Essa modalidade \u00e9 chamada, nos estudos de comunica\u00e7\u00e3o, de semi\u00f3tica, e uma forma de trabalhar esses, \u00e9 por uma leitura multissemi\u00f3tica.<\/p>\n
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A semi\u00f3tica \u00e9 uma \u00e1rea dos estudos de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Alguns dos mais importantes te\u00f3ricos dela s\u00e3o Charles Sanders Pierce (1839-1914), Roman Jakobson (1896-1982) Umberto Eco (1932-2016) e no Brasil Haroldo de Campos (1929-2003) e Lucia Santaella (1944).<\/p>\n
O que a semi\u00f3tica \u2013 e os semi\u00f3logos citados acima \u2013 estuda \u00e9, de maneira geral e resumida, a linguagem de s\u00edmbolos e \u00edcones presentes na sociedade. Em outras palavras, a comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o-verbal.<\/p>\n
De maneira geral, podemos dizer que todas as formas de comunica\u00e7\u00e3o s\u00e3o multissemi\u00f3ticas, isso \u00e9, que todas as formas de comunica\u00e7\u00e3o apresentam mais de um aspecto de sua composi\u00e7\u00e3o, que d\u00e1 sentido, para al\u00e9m daquele principal.<\/p>\n
De forma mais clara, pensando uma lista de mercado, colocada em uma geladeira: ali, al\u00e9m da comunica\u00e7\u00e3o verbal, tem a comunica\u00e7\u00e3o est\u00e9tica (\u00e9 um peda\u00e7o de papel sem import\u00e2ncia, depois de seu \u201cconsumo\u201d), tem seu p\u00fablico-alvo.<\/p>\n
Claro que com g\u00eaneros mais complexos \u2013 esses sim, interessantes de serem trabalhados na escola \u2013 os n\u00edveis multissemi\u00f3ticos aumentam.<\/p>\n
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Se formos pensar textos como panfletos pol\u00edticos, propagandas na TV ou m\u00fasicas, a ideia fica mais clara: h\u00e1 muitas formas de se comunicarem as ideias ali, al\u00e9m do texto.<\/p>\n
Se for um texto impresso, temos as imagens. Tem a foto, a letra utilizada, o esquema de cores, o tamanho do ve\u00edculo (o tamanho de um panfleto de moveis \u00e9 diferente de um de im\u00f3veis, por exemplo), o tipo de papel \u2013 al\u00e9m, claro, do conte\u00fado textual.<\/p>\n
No caso da TV, esses n\u00edveis de linguagem s\u00f3 aumentam. Do canal onde passa a propaganda ao elenco que encena ela, passando por cen\u00e1rios, textos, efeitos sonoros e m\u00fasica, tudo \u00e9 uma comunica\u00e7\u00e3o ou influencia a comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O mesmo na m\u00fasica. Se pensamos n\u2019As Quatro Esta\u00e7\u00f5es<\/em> de Vivaldi, identificamos diferen\u00e7as substanciais nos sons (e em termos mais t\u00e9cnicos, nas escalas harm\u00f4nicas e no tempo) da pe\u00e7a Inverno<\/em> para a pe\u00e7a Ver\u00e3o<\/em>, por exemplo.<\/p>\n Ensinar o aluno a identificar, e interpretar, essas diferen\u00e7as \u00e9 a ess\u00eancia de uma aula de Artes ou Portugu\u00eas, que se proponha a trabalhar com interpreta\u00e7\u00f5es multissemi\u00f3ticas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Quando trabalhamos leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de texto, na escola, muitos professores focam nos aspectos gramaticais e verbais desses. Trata-se de um trabalho fundamental, e um conhecimento de grande import\u00e2ncia, a ser desenvolvido. Por\u00e9m, saindo da pragm\u00e1tica do ensino, podemos trabalhar com textos de v\u00e1rios g\u00eaneros para al\u00e9m da esfera puramente verbal. Principalmente, quando esse […]<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":2603,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jnews-multi-image_gallery":[],"jnews_single_post":[],"jnews_primary_category":[],"jnews_social_meta":[],"jnews_override_counter":[],"footnotes":""},"categories":[28],"tags":[346,823,863,275,862],"class_list":["post-2602","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao","tag-artes","tag-comunicacao","tag-leitura-e-interpretacao","tag-praticas-pedagogicas","tag-semiotica"],"yoast_head":"\n