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Uma das quest\u00f5es mais complicadas nas escolas brasileiras s\u00e3o as crian\u00e7as que s\u00e3o Pessoas Com Defici\u00eancia \u2013 PCD. Trata-se de uma situa\u00e7\u00e3o muito delicada, pois esse p\u00fablico demanda aten\u00e7\u00f5es e especifica\u00e7\u00f5es, mas muitas escolas particulares simplesmente ignoram essas especificidades.<\/p>\n
Consequentemente, a vida escolar dessas crian\u00e7as fica comprometida.<\/p>\n
Na escola p\u00fablica, por sua vez, diante da pr\u00f3pria no\u00e7\u00e3o de \u201cescola p\u00fablica\u201d, esses jovens encontram espa\u00e7o, mas, devido a todos os problemas acerca do servi\u00e7o p\u00fablico, nem sempre s\u00e3o atendidos da melhor maneira.<\/p>\n
De qualquer forma, \u00e9 vital, para a sociedade e para essas pessoas, que exista essa inclus\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as PCD e crian\u00e7as que n\u00e3o sejam PCD, afinal, elas fazem parte da diversidade humana. Aprender a conviver e cooperar com ela \u00e9 essencial, para atingirmos um mundo justo.<\/p>\n
Logo, como garantir uma inclus\u00e3o de crian\u00e7as PCD na escola, de forma adequada? Como garantir a integra\u00e7\u00e3o justa e, verdadeiramente, inclusiva?<\/p>\n
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O nome do preconceito contra PCD \u00e9 capacitismo, e a ideia, aqui, \u00e9 julgar elas pelas suas capacidades de fazer (e n\u00e3o fazer) coisas que pessoas sem defici\u00eancia fazem.<\/p>\n
Muitas vezes, esse preconceito \u00e9 sutil, n\u00e3o-intencional, e disfar\u00e7ado de boas-inten\u00e7\u00f5es. \u00c9 o caso, quando um professor, simplesmente, n\u00e3o faz aulas para um aluno cego, alegando que esse \u201cn\u00e3o ter\u00e1 como acompanhar o conte\u00fado\u201d.<\/p>\n
Fazer uma afirma\u00e7\u00e3o dessa natureza \u00e9 propagar um preconceito. Cada PCD tem suas limita\u00e7\u00f5es, mas tem, tamb\u00e9m, diversas outras habilidades e potencialidades. A quest\u00e3o \u00e9 que elas n\u00e3o ser\u00e3o as mesmas de uma pessoa sem defici\u00eancia.<\/p>\n
Logo, ignorar essas outras habilidades \u00e9 preconceito.<\/p>\n
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Quando falamos das capacidades de aprendizado de uma crian\u00e7a PCD, precisamos levar em conta que essa capacidade pode ter, sim, limites. Mas todas as crian\u00e7as t\u00eam limites, na verdade.<\/p>\n
A quest\u00e3o \u00e9 que o material a ser levado a uma crian\u00e7a precisa ser adaptado, seja ela uma PCD ou n\u00e3o. Por exemplo, gram\u00e1tica na terceira s\u00e9rie: n\u00e3o \u00e9 o mesmo vocabul\u00e1rio de gram\u00e1tica no colegial.<\/p>\n
No caso de uma crian\u00e7a PCD, essa adapta\u00e7\u00e3o ser\u00e1 ainda mais espec\u00edfica. O importante, em todo o caso, \u00e9 n\u00e3o deixar de levar um material. Cada estudantes, PCD ou n\u00e3o, \u00e9 \u00fanico e vivenciar\u00e1 o aprendizado de um modo \u00fanico.<\/p>\n
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Reconhecer o valor do esfor\u00e7o de uma crian\u00e7a PCD, em alguma atividade, \u00e9 vital, para ela se autocompreender com algu\u00e9m capaz de aprender.<\/p>\n
Para uma pessoa sem defici\u00eancia, uma atividade como um desenho ou uma c\u00f3pia pode parecer pouco. Para a pessoa, entretanto, \u00e9 uma conquista, \u00e0s vezes.<\/p>\n
Reconhe\u00e7a esse m\u00e9rito, e reforce ele. O aprendizado n\u00e3o pode ser no sentido de minar a iniciativa individual. Antes, \u00e9 pela valoriza\u00e7\u00e3o dos avan\u00e7os de cada estudante.<\/p>\n
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Uma crian\u00e7a PCD, \u00e0s vezes, n\u00e3o tem consci\u00eancia do que \u00e9 o preconceito. Voc\u00ea, como pessoa adulta, precisa orientar a sala nesse sentido. Logo, nunca aceite preconceitos e sempre discuta essas quest\u00f5es, na aula.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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