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Um dos recursos pedag\u00f3gicos mais eficientes que existe \u00e9, justamente, deixar o aluno confort\u00e1vel, na hora de seu aprendizado. Isso porque, quando um aluno se sente confort\u00e1vel, ele n\u00e3o est\u00e1 sentindo medo.<\/p>\n
E o medo \u00e9 a pior barreira, na hora de se aprender algo.<\/p>\n
Primeiro, porque quando sentimos medo, ainda mais quando somos crian\u00e7as, a parte do c\u00e9rebro que age \u00e9, justamente, a dos instintos. Ou seja, a parte primitiva, aquele que tem um \u00fanico objetivo \u2013 garantir a sobreviv\u00eancia.<\/p>\n
Segundo, porque crian\u00e7as n\u00e3o tem seu c\u00e9rebro totalmente desenvolvido. Logo, n\u00e3o sabem direito como lidar com os instintos. N\u00e3o entendem que as sensa\u00e7\u00f5es causadas pelo medo (calafrios, corpo r\u00edgido, agressividade latente etc.) podem ser controladas.<\/p>\n
Tudo bem \u2013 \u00e9 papel dos pais ensinarem a crian\u00e7a a agir diante da sociedade. Mas \u00e9 papel da escola, tamb\u00e9m.<\/p>\n
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crian\u00e7as que venham de lares bem estruturados, e que tenham um contexto familiar ideal, tem dificuldades com a escola, de qualquer maneira.<\/p>\n
Na escola, est\u00e3o em um ambiente novo, com pessoas desconhecidas, em situa\u00e7\u00f5es desconhecidas, e sem seus pontos de refer\u00eancia (pais, av\u00f3s) para se espelharem.<\/p>\n
Um lar ideal permite que o estudante se sinta acuado na escola, mas, n\u00e3o tanto, por ter sua casa como \u201ccontraponto\u201d.<\/p>\n
No caso de crian\u00e7as oriundas de vulnerabilidade (ass\u00e9dio, alcoolismo, fome, insalubridade), essa dificuldade aumenta. Esses jovens n\u00e3o t\u00eam refer\u00eancias de um lar ideal. Ent\u00e3o, elas j\u00e1 chegam na escola com medo, sem muitos pontos de refer\u00eancia em quem se espelhar.<\/p>\n
Logo, idealmente, as escolas deveriam ter psic\u00f3logos e pedagogos prontos para minimizar esses traumas.<\/p>\n
Como? Criando um ambiente de aprendizado ideal. Um ambiente com seguran\u00e7a f\u00edsica e emocional, alimenta\u00e7\u00e3o de qualidade, infraestrutura m\u00ednima, entre outros.<\/p>\n
Dessa forma, a escola se torna factualmente a \u201csegunda casa\u201d (ou a primeira, no caso de alunos de contexto de vulnerabilidade) do estudante. Ele se sente bem na escola. Se sente parte dela. Se sente em um \u201cambiente familiar\u201d.<\/p>\n
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Quando vamos falar em ambiente educacional confort\u00e1vel, muitas pessoas pensam, erradamente, que estamos falando em um ambiente sem regras.<\/p>\n
Isso \u00e9 desrespeito, desmoraliza\u00e7\u00e3o. N\u00e3o \u00e9 o caso. Um ambiente confort\u00e1vel tem regras, claro. Mas al\u00e9m de regras, tem elementos que garantem a nossa sensa\u00e7\u00e3o de seguran\u00e7a e bem-estar, como listamos antes.<\/p>\n
Para tanto, alguns servi\u00e7os, principalmente de psicologia e assist\u00eancia social, seriam necess\u00e1rios. Isso n\u00e3o significa que n\u00e3o podemos minimizar os danos.<\/p>\n
Primeiro, \u00e9 muito importante que o aluno saiba que naquela escola ele n\u00e3o ser\u00e1 agredido. Isso significa, combater o bullying, preconceito, racismo e demais quest\u00f5es sociais.<\/p>\n
Ele precisa se sentir querido, no ambiente escolar. Que faz parte daquele ambiente.<\/p>\n
Deixe o aluno ser quem ele \u00e9, desde que seja dentro de um limite moral e legalmente aceit\u00e1vel.<\/p>\n
Segundo, o aluno precisa sentir que pode confiar nos professores. Um professor que \u00e9 muito fechado, que n\u00e3o inspira confian\u00e7a, que n\u00e3o \u201cse abre\u201d com os alunos, n\u00e3o cria v\u00ednculos. Os estudantes precisam de adultos que sirvam como \u201crefer\u00eancia\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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