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Uma das mat\u00e9rias mais importantes, na \u00e1rea de Humanidades \u00e9 Hist\u00f3ria. Isso porque, entender sobre o passado \u00e9 vital para o entendimento sobre o presente e, consequentemente, o futuro.<\/p>\n
Entretanto, uma das cr\u00edticas \u00e0 forma como o ensino da mat\u00e9ria se d\u00e1, \u00e9 no que se refere \u00e0 relev\u00e2ncia do conte\u00fado, no dia a dia dos estudantes.<\/p>\n
Em alguns casos, e para algumas turmas, n\u00e3o basta dizer a Historia \u00e9 um estudo sobre tempos antigos, ou que os acontecimentos do passado influenciam no presente. Falar em termos de cronologia \u00e9 algo abstrato.<\/p>\n
Logo, um dos recursos que o professor pode usar \u00e9 trabalhar a partir do espa\u00e7o cotidiano dos alunos. Mais especificamente, a partir de logradouros e demais nomes do contexto di\u00e1rio dos alunos.<\/p>\n
Outro recurso, pode envolver a participa\u00e7\u00e3o da vida pessoal do estudante, como parte de uma Hist\u00f3ria maior. Ou seja, um estudo sobre a biografia de pa\u00eds, av\u00f3s, e demais familiares.<\/p>\n
Por\u00e9m, para a aula n\u00e3o virar uma simples colet\u00e2nea de \u201ccuriosidades\u201d, \u00e9 vital que esse ensino esteja pautado em uma sequ\u00eancia did\u00e1tica. Aqui listamos algumas ideias.<\/p>\n
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Uma sequ\u00eancia did\u00e1tica que pode ser bastante interessante, \u00e9 a partir da Hist\u00f3ria do bairro onde os alunos est\u00e3o, ou onde moram.<\/p>\n
Alguns bairros s\u00e3o t\u00e3o antigos quanto o Brasil-Imp\u00e9rio. Outros, por sua vez, surgiram nos primeiros s\u00e9culos da coloniza\u00e7\u00e3o portuguesa. Resgatar essa Hist\u00f3ria \u2013 e as historias correlatas \u2013 \u00e9 uma forma de se estudar assuntos como colonialismo, escraviza\u00e7\u00e3o e Surgimento da Rep\u00fablica.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, o professor pode procurar criar esses v\u00ednculos, a partir dos logradouros. Ao questionar sobre quem foi o coronel de tal, ou o doutro de qual, cujos nomes s\u00e3o utilizados em ruas e pra\u00e7as, \u00e9 poss\u00edvel identificar acontecimentos da Hist\u00f3ria.<\/p>\n
Assim, o aluno sente-se, pessoalmente, ligado \u00e0 Historia oficial, por sentir um v\u00ednculo com a Hist\u00f3ria local.<\/p>\n
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Muitos estudantes n\u00e3o t\u00eam consci\u00eancia de suas pr\u00f3prias historias familiares. Conhecem algo sobre os pais e av\u00f3s, mas n\u00e3o entendem como as biografias deles se relaciona ao contexto social e pol\u00edtico de seu tempo.<\/p>\n
Criar esses v\u00ednculos pode ser um bom recurso, para fazer o aluno se interessar pela mat\u00e9ria. Al\u00e9m disso, quando os estudantes come\u00e7am a conhecer seu pr\u00f3prio contexto familiar, suas autoestimas aumentam.<\/p>\n
Tradicionalmente, a Historia \u00e9 mostrada pelo ponto de vista de homens brancos de contextos de elite. Algo distante da maioria dos estudantes.<\/p>\n
Quando o professor cria novas narrativas \u2013 principalmente, a partir de personalidades que n\u00e3o teriam motivos para estar na Historia \u2013, simbolicamente, ele est\u00e1 apresentando uma nova concep\u00e7\u00e3o sobre a mat\u00e9ria.<\/p>\n
Mais do que isso, apresenta uma vis\u00e3o pautada em uma descoloniza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo, pois est\u00e1 valorizando figuras que na tradi\u00e7\u00e3o, sempre estiveram \u00e0 margem.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, um dos campos da mat\u00e9ria \u00e9 no que se refere \u00e0 Hist\u00f3ria Oral, ou seja, aquela que n\u00e3o est\u00e1 em livros, mas tem tanta import\u00e2ncia quanto \u00e0 \u201coficial\u201d, por apresentar o lado humano do passado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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