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Quando vamos falar de aulas de portugu\u00eas na escola, uma das mat\u00e9rias que mais aflige a todos os alunos, e tamb\u00e9m a alguns professores, \u00e9 a Gram\u00e1tica.<\/p>\n
A mat\u00e9ria que ensina a pensar uma l\u00edngua de forma sistem\u00e1tica e anal\u00edtica, de fato, n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o tranquila ou divertida quanto \u00e9, por exemplo, reda\u00e7\u00e3o (onde o aluno pode usar a criatividade). Mas \u00e9 uma mat\u00e9ria que, gera\u00e7\u00e3o ap\u00f3s gera\u00e7\u00e3o, \u00e9 ensinada na escola.<\/p>\n
Por qu\u00ea? N\u00e3o sabemos falar a l\u00edngua? Ent\u00e3o qual \u00e9 a import\u00e2ncia de aprender a sistematiza\u00e7\u00e3o dela? Qual a import\u00e2ncia de se aprender nomenclaturas?<\/p>\n
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Estudar a Gram\u00e1tica n\u00e3o significa aprender uma l\u00edngua e sim, sistematizar um conhecimento sobre ela. Principalmente, quando falamos de aulas de estil\u00edstica. Tanto \u00e9 que, em l\u00edngua estrangeira, raramente aprendemos coisas como an\u00e1lise sint\u00e1tica.<\/p>\n
\u00c9 claro que temos um conhecimento da nossa l\u00edngua que \u00e9 inato. Mas esse conhecimento \u00e9 muito voltado a referenciais concretos, e ele \u00e9 um tanto limitado, se formos pensar em palavras abstratas, como por exemplo adv\u00e9rbios (muito, pouco, brevemente, n\u00e3o, etc\u2026).<\/p>\n
O que a Gram\u00e1tica faz \u00e9 uma sistematiza\u00e7\u00e3o desse conhecimento. Mais do que isso, os estudos de Gram\u00e1tica auxiliam na amplia\u00e7\u00e3o desses conhecimentos, e a possibilidade de desenvolver habilidades de comunica\u00e7\u00e3o escrita e verbal.<\/p>\n
Isso \u00e9, com os estudos de gram\u00e1tica, podemos aprender formas de como desenvolver nossos textos, como usar a l\u00edngua de uma forma diferenciada \u2013 a fim de expressar mensagens de forma diferenciada \u2013 e como interpretar textos e falas mais formais ou de g\u00eaneros textuais diversos.<\/p>\n
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Outro ponto importante dos estudos de gram\u00e1tica diz respeito ao aprofundamento de certos conhecimentos e habilidades que desenvolvemos, quando somos ensinados sobre o funcionamento de regras sociais.<\/p>\n
Uma cr\u00edtica, muito justa, a esse ponto, \u00e9 de que as regras sociais s\u00e3o preconceituosas, elitistas e muito artificiais (refletem algo que \u00e9 uma conven\u00e7\u00e3o social, mera burocracia).<\/p>\n
De fato, por vezes, passamos por essas situa\u00e7\u00f5es em estudos lingu\u00edsticos e de l\u00ednguas. As regras formais das l\u00ednguas, muitas vezes, excluem pessoas que n\u00e3o falam sob certas regras ou usando certo vocabul\u00e1rio.<\/p>\n
O estudo da Gram\u00e1tica, nesse sentido, pode ser uma forma de enfrentar essa situa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Como assim?<\/p>\n
Primeiro, porque, para enfrentar um problema, \u00e9 preciso reconhec\u00ea-lo. \u00c9 preciso entender como acontece esse problema, e por qu\u00ea.<\/p>\n
Os estudos formais de Gram\u00e1tica Normativa (isso \u00e9, a gram\u00e1tica de regras), auxilia nesse reconhecimento. Instrumentaliza o estudante sobre essas quest\u00f5es e permite que ele questione sobre regras lingu\u00edsticas sociais.<\/p>\n
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As considera\u00e7\u00f5es do \u00faltimo t\u00f3pico podem levar algu\u00e9m a questionar se isso acontece, de fato, em uma aula sobre coisas como \u201cAdjuntos Adnominais\u201d ou \u201cInflex\u00f5es verbais\u201d.<\/p>\n
Essa quest\u00e3o deve ser pensada a partir da no\u00e7\u00e3o de transdisciplinaridade.<\/p>\n
Ou seja, n\u00e3o se trata de limitar o debate \u00e0 Gram\u00e1tica, mas sim, estudar ele em dialogo com outras mat\u00e9rias (Historia, Sociologia, Geografia) e em projetos de forma\u00e7\u00e3o extracurricular.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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