O drama de muitos professores que n\u00e3o se formam em Pedagogia costuma ser um \u201cpequeno\u201d problema: dar aulas para o Fundamental I (05-10 anos). Essa faixa et\u00e1ria, em quase todas as escolas, conta com as professoras polivalentes para dar quase todas as mat\u00e9rias, mas L\u00edngua Inglesa geralmente \u00e9 ministrada por um professor formado nessa \u00e1rea.<\/p>\n
E n\u00e3o s\u00e3o todos os professores que t\u00eam forma\u00e7\u00e3o em Pedagogia. Ou seja, falta conhecimentos te\u00f3ricos e pr\u00e1ticos para lidar com os alunos de primeira inf\u00e2ncia. Ent\u00e3o, passar os conte\u00fados dessa mat\u00e9ria pode ser um verdadeiro drama.<\/p>\n
Um dos principais problemas, principalmente com os menores, \u00e9 que eles ainda n\u00e3o sabem escrever, ou t\u00eam muita dificuldade. Logo, copiar da lousa n\u00e3o \u00e9 uma op\u00e7\u00e3o. Que recursos usar, diante disso?<\/p>\n
Pensando nessa pergunta, partindo de minha experi\u00eancia, e selecionei algumas t\u00e9cnicas e metodologias de ensino de Ingl\u00eas para crian\u00e7as pequenas. Sua efic\u00e1cia \u00e9 comprovada.<\/p>\n
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Crian\u00e7as muito pequenas n\u00e3o sabem escrever direito. Ent\u00e3o, o melhor modo de fazer eles aprenderem \u00e9 usando outras m\u00eddias. Ao inv\u00e9s de ficar escrevendo e lendo, o professor apresenta, por exemplo, imagens e v\u00eddeos em l\u00edngua estrangeira, e vai repetindo as palavras, com os alunos.<\/p>\n
Alguma escrita \u00e9 inevit\u00e1vel. Mas, facilite para os alunos. Escreva poucas palavras, use letras de forma (letras mai\u00fasculas, apenas), e associe essas palavras a imagens.<\/p>\n
Por\u00e9m, prefira outras m\u00eddias. V\u00eddeos, filmes, atividades de colorir, e at\u00e9 brinquedos, se a escola tiver condi\u00e7\u00f5es, s\u00e3o uma op\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
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Ao inv\u00e9s de cobrar escrita, cobre repeti\u00e7\u00e3o. Fala. Fa\u00e7a os alunos falarem. Se voc\u00ea for ensinar cumprimentos, pe\u00e7a para eles repetirem esses cumprimentos, uns com os outros, por exemplo.<\/p>\n
J\u00e1 quando um aluno falar a palavra em portugu\u00eas, repita ela, mas em ingl\u00eas. N\u00e3o hesite em misturar as l\u00ednguas, para dar foco ao conte\u00fado (Exemplo: Jo\u00e3o, voc\u00ea gosta de bread na butter?).<\/p>\n
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N\u00e3o \u00e9 para voc\u00ea fazer brincadeiras por si s\u00f3. Por\u00e9m, usando t\u00e9cnicas de Psicodrama, voc\u00ea pode fazer os alunos praticarem o vocabul\u00e1rio. J\u00e1 com brinquedos alusivos ao conte\u00fado, eles aprendem as palavras por meio de um referencial concreto (algo f\u00edsico, que eles podem tocar).<\/p>\n
Atividades l\u00fadicas que estimulem o pensamento e a criatividade (recortar, colar, desenhar, imitar) ajudaram a fixar o conte\u00fado. Se voc\u00ea for trabalhar com cores, por exemplo, pe\u00e7a para eles procurarem coisas daquela cor, no ambiente \u00e0 sua volta.<\/p>\n
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N\u00e3o cobre tanto dos alunos. N\u00e3o exija demais, afinal, eles s\u00e3o crian\u00e7as, ent\u00e3o dependem muito da orienta\u00e7\u00e3o de um adulto. Prefira fazer atividades com consulta, desenhos, pain\u00e9is, maquetes, do que provas. Considere os alunos pelas suas capacidades gerais, e verifique com a professora principal os n\u00edveis de alfabetiza\u00e7\u00e3o de cada aluno.<\/p>\n
N\u00e3o d\u00e1 pra cobrar uma escrita perfeita em ingl\u00eas, se o aluno ainda n\u00e3o domina nem o portugu\u00eas.<\/p>\n
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Livros ilustrados, em ingl\u00eas, estimulam o interesse pela leitura. Invista neles. Fa\u00e7a leituras coletivas, gestualizando algumas palavras.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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